Тема урока: Нахождение целого по его части.
Цель : развивать навык устного счета, развивать логическое мышление,
развивать умение работать самостоятельно и в группе,
воспитывать интерес к математике, воспитывать чувство дружбы и
взаимопонимания, воспитывать любовь к родному краю.
Ход урока.
1.Организационный момент. (Слайд № 1, 2)
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
2.Устный счет.
Подумаем!
а) Люда и Надя купили в буфете по булочке, а Лена забыла взять с собой деньги. Тогда Люда и Надя дали Лене по 1/2 булки. Кому больше досталось булки? (Лене досталась целая булка, а Люде и Наде по половине) (Слайд № 3)
б) У ежика 3 целых яблока, 10 половинок, 8 четвертинок. Сколько всего яблок у ежика? (У ежика 10 яблок) (Слайд № 4)
в) По вертикальному столбу высотой 6 м движется улитка. За день она поднимается на 4 м, а за ночь опускается на 3 м. сколько дней потребуется улитке, чтобы добраться до вершины? (3 дня) (Слайд № 5)
г) Сколько сантиметров:
1/4 м, 3/5 м, 6/10м. (25 см, 60 см, 60 см)
Сколько метров:
1/5 км, 4/5 км,7/10 км. (200м, 800м, 700 м) (Слайд № 6)
д) Какую часть отрезка АВ составляет отрезок СД. Найдите длину отрезка АВ, если отрезок СД – 5см (А
(Слайд № 7)
3.Работа с новой темой.
а) 1/8 отрезка АВ – 8 мм. Начертите отрезок АВ.
8 * 8 =64 мм = 6см 4мм (Слайд № 8)
д) Торт стоит 160 рублей. Его разрезали на 4 части. Сколько будет стоить 1/4 часть. Вы и два ваших друга пришли в кафе. Сколько денег вы заплатите, если каждый съест один кусок торта?
Решение (160:4=40(р.) стоит 1 кусок, 40*3=120 (р.) надо заплатить (Слайд №9, 10)
Физминутка (Слайд № 11)
в) М.д. 1\2 часа, 1/3часа, 1/4 часа, 1/10 часа. (30мин, 20мин, 15 мин, 6мин) (Слайд № 12)
г) Решение задачи
Протяженность реки Дон по Воронежской области составляет 530 км. Это составляет 1/3 часть всей длины реки Дон. Найдите длину реки Дон.
Решение: (530*3=1590 (км) длина реки Дон) (Слайд № 13, 14)
Береза живет 240 лет. Это составляет 1/5 часть жизни голубой ели. Сколько лет живет голубая ель.
240*5=1200(л) ж - живет голубая ель (Слайд № 15, 16, 17 )
Физминутка (Слайд № 18)
4. Закрепление изученного.
Задача № 227. (Слайд № 19)
Купили 5 мотков электрического провода, по 56 метров в каждом. Израсходовали 2/7 части всего провода. Сколько метров провода осталось?
Решение: (56*5=280м – всего провода, 280:7*2=80м – израсходовали, 280-80= 200(м) – провода осталось)
5.Повторение пройденного
а) Задача № 231. (самостоятельная работа) (Слайд № 20)
Лимоны раскладывали в корзины, по 100 штук в каждую. Сколько было лимонов, если заполнили 15 корзин и еще 30 лимонов осталось?
Решение: (100*15+30=1530 (л)- было)
б) Деление с остатком. № 229 (проверка) (Слайд № 21)
76:8=9 (ост.4) 8*9+4=76,
54:11=4 (ост. 10) 4*11+10=54
612:7=87 (ост.3) 87 *7+3=612
793:6= 132 (ост 1) 132*6+1=793
939:4 =234 (ост.3) 234 *4+3=939
в) Задача № 228. (Слайд № 22)
За 3 часа работы бульдозер разровнял 234 квадратных метра дороги. Сколько квадратных метров дороги разровняет бульдозер за 10 часов, если будет работать с такой же производительностью?
Решение: (234:3=78- за 1 час, 78* 10=780- за 10 часов)
6. Групповая работа по рядам
Решение задачи (по карточкам)
6 конфет составляет 1/7 всех конфет. Сколько всего конфет?
8 конфет составляет 1/3 всех конфет. Сколько всего конфет?
3 конфеты составляют 1/8 всех конфет. Сколько всего конфет
Все конфеты разделите всем ученикам нашего класса. Сколько конфет получит каждый?
Решение (6*7=42, 8*3=24, 3*8 =24, 42+24+24=90, 90:18=5)
7. Итог урока (Слайд № 23)
Каким действием находим целое по его части? (умножение)
Каким действием находим часть целого числа (деление)
8.Домашнее задание: стр. 48. № 229, 228. (Слайд № 24)
Урок подготовлен учителем начальных классов МОУ СОШ № 21
Правило нахождения числа по его дроби :
Чтобы найти число по данному значению его дроби, нужно это значение разделить на дробь.
Рассмотрим, как найти число по его дроби, на конкретных примерах.
Примеры .
1) Найти число, 3/4 которого равны 12.
Чтобы найти число по его дроби, это число делим на эту дробь. Чтобы, надо данное число умножить на число, обратное к дроби (то есть на перевернутую дробь). Чтобы , надо числитель умножить на это число, а знаменатель оставить без изменения. 12 и 3 на 3. Так как в знаменателе получили единицу, ответ — целое число.
2) Найти число, если 9/10 его равняются 3/5.
Чтобы найти число по данному значению его дроби, это значение делим на эту дробь. Чтобы разделить дробь на дробь, первую дробь умножаем на обратную ко второй (перевернутую). Чтобы умножить дробь на дробь, числитель умножаем на числитель, знаменатель — на знаменатель. Сокращаем 10 и 5 на 5, 3 и 9 — на 3. В результате получили правильную несократимую дробь, значит это — окончательный результат.
3) Найти число, 9/7 которого равны
Чтобы найти число по значению его дроби, это значение делим на эту дробь. Смешанное число и умножаем его на число, обратное ко второму (перевернутую дробь). Сокращаем 99 и 9 на 9, 7 и 14 — на 7. Поскольку получили неправильную дробь, необходимо выделить из нее целую часть.
Итак, пусть нам дано некоторое целое число a. Нам необходимо найти половину от этого числа. Сделать это можно с помощью обыкновенных дробей:
- Обозначим целое за единицу, тогда половина от единицы - это 1/2. Значит нам надо найти 1/2 от числа a.
- Чтобы найти 1/2 от числа a, мы должны умножить число a на часть, которую нам необходимо найти, то есть выполнить действие: a * 1/2 = a/2. То есть половина от числа a - это a/2.
- При этом, если мы ищем часть от целого числа, то результат будет меньше, чем исходное число.
Могут быть разные задачи на нахождении части от целого: если необходимо найти, например, четверть от числа a, то надо a * 1/4 = a/4. Если требуется найти 1/8 от числа a, то надо a * 1/8 = a/8. Нахождение любой части от целого выполняется умножением данного целого числа на часть, которую требуется найти.
Рассмотрим пример.
Как найти третью часть от числа 75
Нам дано целое - число 75. Нам необходимо найти от него третью часть, иначе - необходимо найти 1/3. Выполним действие умножение целого на часть: 75 * 1/3 = 25. Значит третья часть от числа 75 - это число 25. Можно сказать и так: число 25 меньше числа 75 в три раза. Или: число 75 больше числа 25 в три раза.
Разделы: Математика
Тема урока: «Нахождение части целого и целого по его части».
Цель урока:
- Научиться находить дробь от числа и число по его дроби.
- Обобщить понятие обыкновенной дроби и действий с обыкновенными дробями.
Оборудование: Мультимедийный проектор, презентация Power Point (Приложение ).
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Учащиеся рассаживаются по группам (5-6 человек). Можно предложить провести диагностику своего настроения на этапах урока. Каждому ученику дается карточка, на которой он выделяет «характер» его настроения.
II. Актуализация знаний
Мы уже знакомы с понятием обыкновенной дроби.
– Что показывает числитель дроби? (На сколько
частей разделили целое).
– Что показывает знаменатель дроби? (Сколько
частей взяли).
– Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:
Учащимся предлагается воспроизвести его.
III. Устный счет. (Лучший счетчик)
Каждой команде на экране предлагается задание. Команды поочередно выполняют задание.
1-я команда
2-я команда
3-я команда
4-я команда
Подводится итог – какая команда является лучшим счетчиком.
IV. Диктант
Диктант проводится с последующей самопроверкой. Возможно выполнение под копирку, один экземпляр учащиеся сдают учителю на проверку.
1. Вместо х вставить пропущенное число:
2. Сократить дробь:
3. Расположить дроби в порядке убывания:
4. Выполнить действия:
5. На островах Тихого океана живут черепахи – гиганты. Они такой величины, что дети могут кататься, сидя у них на панцире. Узнать название самой крупной в мире черепахи поможет нам следующее задание.
После сдачи решения, учащиеся проверяют ответы.
V. Новый материал
Учитель предлагает решить задачи (на их обдумывание дается минут 5 – 7)
1. На ветке сидело 12 птиц. Затем из них улетело. Сколько птиц улетело?
2. В Вашем классе по математике за третью четверть получили отметку «5» 6 человек. Это составляет от числа всех учащихся в классе. Сколько учащихся в классе?
Затем сверяется решение, которое показывается на слайде.
1 способ: 12: 3 2 = 8 (птиц)
2 способ: 12 = 8 (птиц)
2 задача. 6: = 6 = 34 (чел.)
Учитель обращает внимание на то, что можно выделить два типа задач:
1. Чтобы найти часть от числа
,
выраженную дробью, нужно это число умножить
на данную дробь.
2. Чтобы найти число по его част
и,
выраженной дробью, нужно разделить
на
эту дробь число, ей соответствующее.
Учащимся предлагается заучить это правило прямо в классе и в парах пересказать друг другу.
Учитель акцентирует внимание на следующее: для тех, кто затрудняется в определении типа задачи, советую обращать внимание на предлоги что , это . Эти предлоги встречаются в задачах на нахождение числа по его дроби .
VI. Закрепление нового материала
На слайде условие шести задач и учащимся предлагается рассортировать их в две колонки по типам.
1. Магазин принял для продажи 156 кг рыбы. 1/3 всей
рыбы составил карп. Сколько кг карпа получил
магазин?
2. Провели 18 опытов, это составило 2/9 всей серии
опытов. Сколько опытов надо провести?
3. Учитель проверил 20 тетрадей. Это составило 4/5
всех тетрадей. Сколько всего тетрадей надо
проверить учителю?
4. Из 72 пятиклассников 3/ 8 занимаются легкой
атлетикой. Сколько учащихся занимаются этим
видом спорта?
5. Для выставки отобрали 30 картин. Это составило 2/3
имеющихся в музее картин. Сколько картин взято на
выставку?
6. От веревки, длиной 18 м отрезали 3/4 ее длины.
Сколько метров веревки осталось?
VII. Итог урока
Учитель возвращает учащихся к цели урока, предлагает выделить два типа задач на дроби и алгоритмы их решения. Собираются листочки с диагностикой настроения.
VIII. Домашнее задание: П. 9.6, № 1050, 1058, 1060.
Открытый урок по математике в 5б классе.
Учитель: Бамбутова М.И.
Тема: Как найти часть от целого и целое по его части.
Цель: учиться решать задачи на нахождение части от целого и целого по его части.
Образовательные: вывести правило отыскания части от целого и целого по его части,
решать задачи на нахождение части от целого и целого по его части.
Развивающие: развивать память и математическую речь
Воспитательные: воспитывать коммуникативные навыки.
План урока:
1).Вводно-мотивационный этап.
1. Орг. Момент
2. Актуализация опорных знаний
Ответьте на вопросы (слайд)
1) Что обозначает дробь ?
2) Что обозначает дробь 
?
3) 
Постановка проблемы:
1 задание:
2 задачи на слайде
1) начертите прямоугольник со сторонами 2см и 5 см. Чему равна его площадь?
Решите задачу
1)Площадь прямоугольника 10 см 2 . Закрашено части площади прямоугольника. Чему равна площадь закрашенной части прямоугольника?
2) Закрашенная часть прямоугольника равна 4 см 2 , что составило части всего прямоугольника. Чему равна площадь прямоугольника?
Ответьте на вопросы: ()
часть от целого , а в какой целое по его части ?
Что находим в 1задаче(целое по его части), что находим во 2 задаче(часть от целого)
2 задание: Прочитайте задачи и ответьте на вопросы:
1)Площадь поля – 50 га. За день бригада трактористов вспахала поля. Сколько гектаров вспахала бригада за день?
2)За день бригада вспахала 20 га, что составило площади всего поля.Какова площадь поля?
Ответьте на вопросы: (раздать задачи в виде карточки )
Какая величина принята за целое в каждой задаче?
В какой из задач эта величина известна, а в какой нет?
В какой из задач требуется найти часть от целого , а в какой целое по его части ?
Это какие задачи? (взаимно-обратные)
Что общего в этих задачах? Что мы искали в этих задачах?
-Часть от целого и целое по его части.
Значит какая у нас сегодня тема ?
Тема: Как найти часть от целого и целое по его части.(слайд)
Правильное решение двух последних задач смотрят в учебнике на странице95.
Вот мы решили 4 задачи, обобщим все задачи и выведем правило отыскания части от целого и целого по его части.
Ученики пробуют, в помощь им вразброс словосочетания, нужно собрать в логически правильное предложение, которое будет правилом.
которая выражает эту часть.
соответствующее целому,
Чтобы найти часть от целого,
разделить на знаменатель
и результат умножить на числитель дроби
надо число,
Чтобы найти часть от целого, надо число, соответствующее целому, разделить на знаменатель и результат умножить на числитель дроби, которая выражает эту часть.
и результат умножить на знаменатель дроби,
надо число,
разделить на числитель
которая выражает эту часть.
Чтобы найти целое по его части,
соответствующее этой части,
Чтобы найти целое по его части, надо число, соответствующее этой части, разделить на числитель и результат умножить на знаменатель дроби, которая выражает эту часть.
На доске собрать это правило.
Ученики друг другу проговаривают это правило.
3. Первичное закрепление. Игра «Сортируем задачи».
Практикум по решению задач. 1 вариант решает задачи на нахождение части от целого, 2 вариант решает задачи на нахождение целого по его части.
1. В хоре 80 учащихся, ¼ из них – мальчики.Сколько мальчиков в хоре?
2. В хоре 20 мальчиков, что составляет ¼ всех учащихся в хоре. Сколько всего учащихся в хоре?
3. Небольшой лиственный лес очищает воздух за год от 70 т пыли. А хвойный лес ½ этого количества. Сколько пыли отфильтровывает хвойный лес за год?
4. Из бочки вылили 7/12 находившегося там керосина. Сколько литров керосина было в бочке, если из нее вылили 84 литра?
5. Девочка прошла на лыжах 300 м, что составляло 3/8 всей дистанции. Какова длина дистанции?
6. Расчистили от снега 2/5 катка, что составляет 200 кв.м. Найдите площадь всего катка?
7. Девочка прочитала ¾ книги, что составляет 120 страниц. Сколько страниц в книге?
8. Белка всего заготовила 600 орехов. В первую неделю она собрала 20% всех орехов. Сколько собрала белка в первую неделю?
9. Найдите число х , 1/8 от которого равна 1/24.
10. Девочка собрала 40 слив, что составило 1/3 всех слив. Сколько слив было собрано всего?
11. Мама купила 6 кг конфет. Витя сразу же съел 2/3 всех конфет и ему стало плохо. После какого количества конфет у Вити разболелся живот?
12. Мальчик собрал 80 орехов, что составляет 2/3 всех собранных орехов. Сколько орехов было собрано?
13. В курятнике было 40 кур. За неделю лиса утащила 3/8 всех кур. Сколько кур утащила лиса?
14. Алиса упала в сказочный колодец и за 1 минуту пролетела 90 м. Какова глубина колодца, если за 1 минуту Алиса пролетела ¾ всего расстояния?
15. Мачеха перед балом задала Золушке много работы. Чтобы выполнить 3/5 этой работы, Золушке понадобилось 6 часов. За какое время Золушка выполнит всю работу?
4. Рефлексия. Правило проговарить.
5. Домашняя работа: выучить правило, сделать карточку с задачами на нахождение части от целого и целого по его части(по 3 задачи на каждое правило).